我省出臺9門學科指導意見

在廣泛聽取意見的基礎上，省教育廳結合實際組織編寫《福建省普通高中語文等九學科教學指導意見》（語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物9門）。

福建省普通高中地理學科教學指導意見

深化課程改革的學科教育教學理念

1. 落實立德樹人的教育目標

2. 滿足不同學生的地理學習需要

3. 注重對地理問題的探究

4. 構建基于核心素養的地理學習評價體系

課程開設建議

高中地理課程是與義務教育地理課程相銜接的一門基礎課程，其內容跨社會科學和自然科學兩大領域。高中地理課程由必修、選修兩類課程構成。必修課程包括3個模塊，即“地理1”、“地理2”和“地理3”。選修課程包括3個模塊，即“選修3 旅游地理”、“選修5自然災害與防治”、“選修6環境保護”。從三個選修模塊中至少選擇兩個模塊進行教學。

學生學習評價

學生學習評價形式要改變單一考試的評價方式，采用多樣化的評價方法，建立開放、靈活的評價體系，注重過程性評價和終結性評價相結合。

高中畢業班復習教學指導建議

1. 研究考綱，明確目標

全面、準確地領會和落實考綱的要求，直接決定了復習教學的方向和內容，是高考復習備考的關鍵。因此，教師要把握要求，明確目標，提高教學的針對性，才能有效地提高高考復習效率和效果。

2. 注意廣度，把握深度

基于我省原有的教學情況，在全面分析近年高考試題的基礎上，建議依據《考試大綱》和《地理課程標準》，適當而不盲目地拓展和深化教學的廣度和難度。

3. 建構體系，提升素養

在復習教學中，注重地理基本概念、原理和規律的教學，引導學生通過知識的提取、遷移與運用，建構主干分明、脈絡清晰的學科知識體系，提升綜合思維、區域認知、地理實踐力和人地協調觀等地理核心素養。

4. 聯系實際，學以致用

試題取材廣泛，信息多來源于社會、經濟、環境發展的現實問題和生活實際，體現地理學科的應用價值和時代特色。因此，在復習備考中，需要引導學生做好教材基礎知識與社會現實問題的對接。

5. 關注學情，提高效率

復習備考內容的選擇，以及教學重點的突出和難點的突破，都必須依托對學情的把握。基于學情的復習備考教學，才能有效地提高復習效率。

福建省普通高中化學學科教學指導意見

領會化學學科教育教學理念

在教學中要堅持如下幾個原則：

1．德育為先。

2．以人為本。

3．全面發展。

4．能力為重。

5．實踐育人。

6．多元評價。

課程開設建議

高中化學新課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。高中學生個體差異較大，具有不同的發展潛能。教師在教學中要依據課程標準的要求，關注和尊重不同學生的發展需要，為他們提供適合于自己發展的化學課程。要對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導，鼓勵學生根據國家規定的課程方案和畢業要求，以及已有的化學知識水平、能力發展水平、興趣、愛好和潛能，制訂化學學習計劃。在指導學生選課時應考慮高中化學課程對學生未來發展的價值，避免以應試為中心，“考什么、選什么”。

總復習教學的總體建議

（1）加強《考試大綱》的研究，把握復習方向

（2）重視知識內容的整體性，完善高中化學知識結構

復習教學應立足于培育學生化學學科認知素養，認識不同模塊知識的教育功能和價值，完善學生的化學知識結構。

（3）體現學科特點，強化實驗教學

（4）構建科學的定量認識方式，發展定量思維

（5）建立學科基本觀念，優化復習教學模式

（6）精練精析，實現在反思中提升

（7）培養化學學科思維方式，準確運用化學術語

高中學生動手化學實驗的活動內容與教學安排，供參考使用。

福建省普通高中歷史學科教學指導意見

深化歷史學科立德樹人的課程改革教育教學理念

歷史課程的目標、課程內容的選擇、教學的組織等，都要緊密圍繞落實立德樹人的根本任務展開，使歷史教育成為形成和發展社會主義核心價值觀的重要途徑。

通過學習歷史，學生能夠掌握歷史發展過程中的重要史事，能夠獲取、辨析并運用歷史材料，實事求是地對歷史進行分析、闡釋和論證，提高歷史思維能力

高中不同年級的具體教學建議

按照高中歷史課程標準并結合不同年級歷史教學目標的定位，建議對高中三年的歷史教學進行通盤考量和整體設計，相應實施和適當調整高一、高二和高三的歷史教學策略。

（一）高一歷史教學

建議針對初高中歷史課程的差異，適應和培養學生從線性思維向復合思維、從具象思維向抽象思維的轉變，著重做好初高中歷史教學的銜接工作。在教學策略上，形成從“知識立意”向“能力立意”的轉變。

（二）高二歷史教學

建議基于高一做好初高中歷史教學的銜接工作基礎上。進一步體現歷史學科性，即加大“專業性”“學術性”的力度，側重歷史學科能力與方法的訓練與養成。著眼于提高歷史核心素養。

（三）高三歷史教學

按照“能力立意”和“學科核心素養”的目標指向展開全面復習，為學生迎接高考做好必要的準備。

提出下列高三復習教學的具體建議。

1.強化教師的專業素養，增強團隊協作

2.研讀國家課程與考試的法規文本，領會課程與測試要求

3.依據《課程標準》內容要求，注重教學的實效性

4.關注模塊間的內在聯系，加強知識的梳理和整合

5.處理好必修與選修模塊的關系

6.基于教材，立足考綱，構建三輪復習模式

7.充分發揮講評課的診斷、糾錯、提高功能

8.提高基于主干知識的能力與方法訓練的針對性和有效性

9.聯系社會生活，提升歷史感悟力

福建省普通高中生物學科教學指導意見

深化課程改革，落實立德樹人根本任務

（一）立德樹人。

（二）面向全體學生，提高生物科學核心素養。

（三）倡導探究性學習。

（四）有效實施課堂教學，不斷提高教學質量。

考試評價要求

考試評價以能力立意為重要目標，在命題的過程中突出能力要求，重視對基礎知識和基本技能的考查，特別是主干知識和實驗能力的考查。注重考查學生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力，注重考查學科思想方法的應用，考試內容力求聯系學生生活經驗和社會實際。

參加學業水平合格性考試的學生，考試的范圍為高中生物必修部分的三個模塊。學習水平應達到“學習要求”欄目要求的標準。

參加高考理科綜合能力考試以及參加學業水平等級性考試的學生，考試的范圍為高中生物必修部分的三個模塊，以及“選修1生物技術實踐”“選修3現代生物科技專題”中任選一個模塊。學習水平應達到“學習要求”和“進階要求”欄目要求的標準。

總復習建議

1.教的建議

（1）認真學習文件，把握復習備考方向。

（2）全面復習基礎知識，形成完整的知識網絡。

（3）致力培養能力，強化知識的理解、應用。

（4）要充分重視實驗教學，提高學生的實驗和探究能力。

2.學的建議

（1）回歸教材，主動構建知識體系。

（2）挖掘教材中的實驗素材，提升實驗與探究的能力。

（3）適度練習，提升解題能力。

福建省普通高中數學學科教學指導意見

理念闡述

（一）突出育人價值

（二）發展核心素養

（三）突出數學本質

（四）增強問題意識

（五）融合數學文化

（六）整合信息技術

課程開設

課程開設要符合《普通高中數學課程標準》，根據福建省課程開設指導意見，結合學校實際、學科特點、學生需求和高考實際，關注課程的多樣性和選擇性，合理選擇方案，安排課程內容，使不同的學生在數學上獲得不同的發展，形成積極的情感、態度、價值觀，提升學生的數學素養。

（一）教學建議

1.重視基礎教學，落實單元過關

2.提高思維能力，發展應用意識

3.挖掘教育價值，提高數學素養

4.改善教學方式，促進主動學習

5.關注個體差異，增強學習信心

總復習建議

（一）關注復習策略的優化

高三總復習教學與新課教學存在著差異，在復習教學中，要重視分析學情，準確把握考試要求，優化復習策略。

（二）重視基礎知識的復習

對基礎知識的復習，應以數學知識的橫向聯系和縱向聯系為主線，對模塊內容加以整合，將分散的知識點串聯起來，幫助學生重新梳理知識，完善知識的整合與重組，構建良序的知識網絡，優化認知結構。

（三）加強數學能力的訓練

（四）注重思想方法的提煉

數學思想方法涉及面廣，綜合性強，要求較高。復習時應注意知識的交叉、融合和滲透，幫助學生進行歸納、梳理、總結和提升，從中把握規律，領會本質，掌握數學思想方法，提高學科素養。

福建省普通高中思想政治學科教學指導意見

課程教學理念

高中思想政治課以經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設“五位一體”總體布局為基本內容，對學生進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及習近平總書記系列重要講話精神的教育

1．貫徹落實立德樹人根本任務、充分發揮學科育人功能

2．深入開展社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、依法治國、創新精神教育活動

3．深化課程改革，積極培育學生學科核心素養

課程開設建議

1．模塊選擇

必修模塊：開設必修一《經濟生活》、必修二《政治生活》、必修三《文化生活》、必修四《生活與哲學》四個模塊。

選修模塊：可從選修Ⅰ的《經濟學常識》、《生活中的法律常識》、《科學社會主義常識》、《國家國際組織常識》、《公民道德與倫理常識》、《科學思維常識》中選擇開設課程；積極開發和實施與思想政治課相關的校本課程，開設選修Ⅱ課程。

時事教育：各年度的時事教育與必修模塊和選修模塊內容結合進行。

2．課時安排

高一、高二年級每周開設2課時必修課。高一年級開設必修一《經濟生活》、必修二《政治生活》；高二年級開設必修三《文化生活》、必修四《生活與哲學》。各年級相關模塊開設順序可根據區域和學校實際適當調整；各學期可根據學校實際和學生需求安排課時，開設選修Ⅰ課程和選修Ⅱ課程；高二年級下學期課程結束時參加高中學業水平考試；高三年級繼續開設選修課程和進行高考總復習。

高中各年級教學都應積極進行黨和國家重大路線方針政策與時事教育。時事教育主要與思想政治課模塊教學相結合進行，并建議學校適當安排時間專門開設時事課，進行時事專題教育和開展時事教育活動。

總復習建議

總復習工作要著眼于教學效益和質量，遵循《課程標準》和《考試大綱》要求，認真分析試題特點，根據學生學習的規律和特點，從知識、能力、情感態度價值觀等方面改進教育教學，提高復習質量。

（一）認真學習考試大綱，明確考試要求

（二）合理安排復習進度，有序推進教學

（三）堅持點面有機結合，扎實落實知識

（四）改善學生思維品質，注重提升能力

（五）把握全國試題特點，提高復習效率

（六）依托學科特質傳播正能量，校準育人導向

教師在課堂教學與復習中，要善于尋找生動活潑的素材，設置形式多樣問題情境，根據學生在課堂上的精神狀態調節復習節奏、調整課堂氣氛，使學生做到勞逸結合、張弛有度，提高課堂效率。還要關心學生的心理健康，根據復習進程不同階段的學生心理特點，適當加強心理輔導工作，鼓勵學生適當參與文體活動，疏緩學生心理壓力，形成良好的學習心理狀態，提高學習效率。

福建省普通高中物理學科教學指導意見

物理教學應落實“立德樹人”的根本任務

(一）明確“立德樹人”的重要意義

（二）落實“立德樹人”的基本原則

（三）落實“立德樹人”的基本策略

評價的實施建議

對學生的學習評價，是對學生學習動機、過程和效果的三位一體的評價。在高中物理課程實施的過程中，應根據模塊結構和學生學習的特點，針對學生參加模塊的學習過程（含實驗操作、探究活動等）進行評價，在物理1、物理2、選修1-1階段以基本教學要求為依據，對學生模塊學習的結果進行評價。在選修3系列，可結合高考要求，適當提高要求，但切忌一步到位。

1.模塊考試建議

（1）考核方式：閉卷，筆試。

（2）題型：試卷一般包括選擇題和非選擇題，其中選擇題分單項選擇和多項選擇，非選擇題包括填空、作圖、實驗與探究、論述與計算。

（3）試題難度：試卷包括容易題、中等難度題和難題。根據學段情況，對試題易中難比例要有所區別。物理1、物理2模塊建議易中難比例為6：3：1；選修1-1模塊建議易中難比例為7：2：1；選修3模塊系列建議易中難比例為5：4：1；到高三總復習時，平時考試建議易中難比例為4：4：2，模擬高考考試建議易中難比例為3：5：2。

在考試評價中，要根據教學要求和學生實際，注意選題的適切性，注意學段區別，在平時的考試評價中，尤其是必修模塊的考試評價，不宜過多使用“高考真題”，過難的試題會挫傷學生學習物理的積極性，考試評價要符合學生的認知規律，注重循序漸進的原則，要讓學生獲得學習成就感，提高學習物理的興趣，增強學習物理的信心。

2.實驗操作考查建議

實驗操作考查是指經過普通高中正常學習的學生應掌握的物理實驗操作能力的考查。應注重考查學生的實驗素養以及實事求是、嚴謹認真的科學態度。按會考要求，認真組織實驗考查，嚴格把握考查標準，避免實驗考查走過場。

高考總復習教學建議

1.領悟《考試大綱》精神，把握高考復習方向

2.加強校本教研，科學安排教學計劃

3.重視基礎知識教學，構建完整知識體系

4.加強理論聯系實際，提高解決問題能力

5.重視實驗復習教學，提高物理實驗能力

6.注重解題有效訓練，提高應用數學處理物理問題的能力

7.加強選考模塊的復習，注重針對性訓練

8.有機滲透物理方法，關注物理學史教育功能

9.強化審題訓練，注重解題規范

福建省普通高中英語學科教學指導意見

立德樹人, 深化課程改革

1．奠定共同基礎,構建終身發展平臺

2．提供多種選擇,滿足個性發展需求

3．變革傳統學習方式，提高自主學習能力

4．關注學生情感，提高人文素養

5．建立新的評價體系，促進學生不斷發展

課程開設建議

高中英語新課程在普通高中課程中屬于“語言與文學” 學習領域及學習領域之下的“外語”科目，由若干相互獨立又反映學科內容的模塊組成。新課程的結構體現了基礎性、多樣性和選擇性的特點，采取了必修課程和選修課程相結合的設置模式。

學段課時安排

高中英語必修課程共10個學分，每個模塊2個學分，36學時（每周4學時）。學生修滿10個必修學分，達到七級目標要求即達到英語學科的畢業要求。學生在修習必修課程的同時或之后，可以自主選修高中階段其它的選修課程。一般說來，高中英語教學進度為一學年 4 本教材，即一學期 2 本教材，具體如下;

高中一年級上學期學習人教必修 1 和必修 2；北師大版模塊 1 和模塊 2，下學期學習人教 版必修 3 和必修 4；北師大版模塊 3 和模塊 4。

高中二年級上學期學習必修 5 和必修 6；北師大版模塊 5 和模塊 6，下學期學習人教版選 修 7—8；北師大版模塊 7 和模塊 8。

高中三年級不宜過早進入總復習，應確保開設選修模塊9-10，積極創造條件開設選修模塊11，以擴大學生的詞匯量和閱讀量。

考試評價要求

1. 課堂教學評價

課堂教學是教學工作的主渠道。新課程課堂教學評價主要目的之一是要促進教師不斷提高教學水平。

2.學生學習評價

建議將學生的英語模塊學分分為兩個部分，由學生參加英語模塊測試所取得的成績和在學習過程中所取得的過程性考核成績兩部分決定。過程性評價和終結性評價在學分認定中的權重比建議是5：5；總分由過程性考核的100分和終結性考核的150分按比例折算而成。

考核內容

對學生學習過程表現的考核主要包括學習態度、課堂表現、作業質量、思維訓練、能力測評五個方面。考核以單元學習為一個單位周期，即每個單元的學習過程中都對學生進行以上五項內容的考核，而模塊學習結束時每個學生的過程表現考核得分就是該模塊各單元得分之平均值與附加項目得分之和。

高中畢業班總復習建議

1．研讀《考試大綱》與《考試說明》，正確把握高三復習大方向

2.突出新用題型，強化考研積極應對新挑戰

3. 重視沿用題型，深化實踐探索研究求增長

4．立足校情學情，提升模塊教學后續支撐力

5．改進教學策略，優化復習教學過程求實效

6．合理利用資源，重視提高師生素養保質量

7．重視自主學習，鼓勵多向合作互助共進步

8．構建和諧教研，促進合作分享共贏出高效

福建省普通高中語文學科教學指導意見

深化課程理念

（一）在語文課程實施中，落實立德樹人根本任務

（二）全面提高語文素養，著重培育語文核心素養

（三）遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開放、有序的語文課程

學段學時安排

課程以模塊為基本的結構單位，用學分進行調節和管理。必修和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊通常為36學時，2學分。每個學期分兩段，每一學段（約10周）完成一個模塊的學習。

評價建議

必修課程的評價

必修課的評價應立足于“共同基礎”。

模塊學業成績評價包括終結性的學業測驗成績和過程性評價兩個方面。終結性學業成績主要采用以紙筆測試為主的封閉式書面測試來評定。測試內容包括閱讀與鑒賞、表達與交流兩大方面，注重能力的考查。過程性評價的方式應多樣化，包括成長記錄和各種質性評價。

建議兩種評價都采用等級計分的方式。終結性學業成績與過程性評價不宜簡單相加，應分開報告，兩方面都達到要求者才能獲得模塊學分。模塊學業成績由學校認定，并由省級教育行政部門負責監控。

選修課程的評價

選修課的評價在注重基礎的同時，更多地著眼于差異性和發展性，要注意各類選修課本身的特點和要求。