讓教師更有責任、更有學識、更有獲得感

“十三五”期間，我省將通過一系列舉措，努力讓廣大教師更有責任、更有學識、更有獲得感。

更有責任：健全師德建設

讓廣大教師“更有責任”，無疑是師德建設的核心意涵，將做到三個“突出”：

突出實效性。堅持將理想信念和道德情操作為師德教育的主要內容，并貫穿教師培養、崗前和職后培訓、管理全過程。建立健全教師心理干預制度，探索建立學校、家庭、社會“三位一體”共同推進師德建設、評價和反饋模式。

突出針對性。堅持將師德建設作為學校辦學質量評估的重要指標，堅持將師德表現作為業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容，實行一票否決。2017年將啟動實施中小學教師資格定期注冊制度，師德嚴重失范者將通不過注冊認定、喪失從教資格。

突出示范性。未來五年，定期評選以師德為核心考核指標的省杰出人民教師、省特級教師和省優秀教師；建立鄉村教師榮譽制度，加大對師德先進的宣傳力度，促進形成重德養德的良好風氣。

更有學識：打造專業過硬的師資

打造學識廣博、專業過硬的教師隊伍，將“活源頭、補短板、促提升”：

活源頭，就是完善教師培養和補充機制。支持高校辦好師范類專業，改革師范專業招生方式。擴大免費師范男生和“一專多能”本鄉本土鄉村教師培養。探索“4+2”教育碩士培養試點，推進課程改革，強化實踐環節。對非師范類畢業生進入教師隊伍，建立入職培訓制度，提高教學技能規范化水平。全面落實中小學教職工配備標準，嚴禁“有編不補”及占用教職工編制和各種形式“吃空餉”現象。將完善中小學（幼兒園）教師統一招聘制度。建立職業院校從行業企業招聘緊缺急需人才的“綠色通道”，加大高等院校高層次人才引進力度，探索實施高校不納入編制管理。

補短板，就是統籌城鄉師資配置。實行教職工編制城鄉、區域統籌和動態管理。全面推進教師“縣管校聘”改革，統籌調配編內教師資源，推動城區優秀校長教師到鄉村交流支教。

全面實施《鄉村教師支持計劃（2015-2020年），吸引優秀教師向農村流動。實施“鄉村校長助力”和“鄉村教師素質提升”兩項計劃，2020年前將鄉村校長和教師輪訓一遍。

促提升，就是完善教師全員培訓制度?；A教育主抓“全員培訓”“名師名校長培養”和“培訓機構建設”三項工作精致培養教師，加強市、縣兩級教師進修學校建設。職業教育主抓“雙師雙能型”教師隊伍建設，健全校企合作培養培訓體系。

依托院校企業共建“雙師型”教師培養培訓基地，完善職業院校教師到企業定期實踐制度和“訪問工程師”進修制度。實施“閩臺聯合培養”“專業帶頭人培養”等計劃，加快專業帶頭人、骨干教師和優秀教學團隊建設。高等教育主抓“高層次，國際化”，加快培育和引進一批學科領軍人才和創新團隊。注重提高學校青年教師教育教學能力。完善高校教師境外進修交流訪學制度，加大外籍教師聘任力度，使具有半年及以上境外學習經歷的教師達20%以上。

更有獲得感：保障教師發展權益

更好保障教師發展和權益，將從待遇、評價、生活保障等方面實施改革：

建立收入動態調整機制，保證教師平均工資水平高于當地公務員平均水平。加大獎勵性績效工資分配改革，提高班主任、學校骨干力量工作津貼，并對鄉村教師實行專項生活補貼。支持中職和高校改革教師薪酬體系，形成“多勞多得、高尖高薪”的良好導向。

中小學教師職稱評聘更加注重教育教學一線實踐經歷和教書育人業績。對高校引進高層次、急需緊缺人才將實行職稱直聘辦法。探索實施中小學校長職級制，完善教師榮譽表彰制度。

推動地方為鄉村教師交納多種生活保險和提供大病救助。全省將新建、改建2萬套鄉村教師周轉宿舍。對高校高層次人才將分類給予創業、科研啟動基金，提供住房醫療保健等全面服務。